普通高中英语课程标准2017？? ? ? 语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等，属于语篇的微观组织结构。那么，普通高中英语课程标准2017？一起来了解一下吧。
《普通高中英语课程标准》与读后续写之间的关系是，族让读后续写是《普通高中英语课程标准》（2017年版）中提出的一种新的写作题型，旨在检测学生的英语书面语言理解与表达能力，体现了英语学科核心素养的要求。具体来说，读后续写要求学生阅读一篇故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。这样的题型可以考查学生对故事文派穗嫌体的结构、线索、情节和表达方式的理解和运用，以及对所给段落开头语和关键词的解读和覆盖。读后续写不仅检测学生的语言知识和技能，还检尘手测学生的文化意识、思维品质和学习能力等方面的素养。
写普通高中英语课程标准参考文献步骤如下。
1、国家教育部.(2017).普通高中英语课程标准.北京：人民教育出版社。
2、注：在参考文献中，书名应使用斜体字体，出版地点和出版社之间应使用冒号分隔。如果是英文原版的课程标准，应该按照英文的格式进行书写。
3、MinistryofEducation.(2017).SeniorHighSchoolEnglishCurriculumStandard.Beijing：People'sEducationPress。
4、需要注意的是，参考文献的格式可以根据具体要求进行调整，例如可以添加出版日期、版本号等信息。
原来对教学的评价或反思往往是试题和成绩分析，随着教育教学理念的改革，分数不再是评价的唯一。【虽然依旧有某些领导和教师唯分数论，重分（数）轻（素）质。】
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。英语学业质量以学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础，结合英语课程的内容以及学生英语学习的进阶情况，重点描述学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。
高中英语学业质量设置三个水平。我们以水平一为例大致了解其要求：学生能够在相对熟悉的情境中，围绕课程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，有效运用学习策略，理解课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并以口头或书面形式陈述事件、传递信息、表达观点和态度等。水平二要求学生能够在不太熟悉的语境中，水平三则要求学生能够在更加广泛的或不熟悉的语境中达成以上要求。
文化知识包含中外文化知识，是学生在语言学习活动中理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，奠定文化自信的基础。掌握充分的中外多元文化知识，认同优秀文化，有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。
文化知识涵盖物质和精神两个方面，物质方面主要包括饮食、服饰、建筑、交通等，以及相关的发明与创造；精神方面主要包括哲学、科学、教育、历史、文学、艺术，也包括价值观念、道德修养、审美情趣、社会规约和风俗习惯等。学习中外优秀文化，有助于学生在不同的文化的比较、鉴赏、批判和反思的过程中，拓宽国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。
文化知识的教学应以促进学生文化意识的形成和发展为目标。文化学习不仅需要知识的积累，还需要深入理解其精神内涵，并将优秀文化进一步内化为个人的意识和品行。即内化于心，外化于行。
在没有学习《课程标准》（2017）之前，对文化知识的理解比较片面和狭窄，通过学习了解到文化知识所涵盖的丰富内涵。了解到语言与文化相互促进、相互渗透的关系。教学中要注意引导学生通过探索、体验、比较、对比等多种方式学习中外文化知识，关注中外文化的差异与融通，正确认识和对待他国文化，吸收中外文化精华，积极发展跨文化沟通策略和能力，增强国家认同，坚定文化自信，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。
主题语境作为英语课程内容六要素之一，涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对于主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。
《高中英语课程标准》里，人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境中，人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题；人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”“科学与技术”等四个主题群下的16项子主题；人有自然涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“宇宙探索”和等四个主题群下的7项子主题。所有主题语境都需包含中外文化的范畴，在实施过程中其广度和深度应该呈递进状态。我细细看了高中主题语境内容要求，感觉很多内容都是小学中也应该注意的，只是内涵深度应该达不到。
主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
以上就是普通高中英语课程标准2017的全部内容，英语学业质量以学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础，结合英语课程的内容以及学生英语学习的进阶情况，重点描述学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。
