高中英语学科素养？要培养高中学生的英语学科素养，可以从以下方面入手：一、明确核心素养的四个方面 语言能力：提升学生的听、说、读、写等语言技能。 文化品格：增强学生对英语国家文化的理解和尊重，培养跨文化交际能力。 思维品质：通过英语学习，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。 学习能力：培养学生的自主学习能力，那么，高中英语学科素养？一起来了解一下吧。
英语学科核心素养的内涵及教学策略
一、英语学科核心素养的内涵
语言能力：
基础：包括语言知识（语音、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写、译）。
内化与输出：语言理解是对语言知识和技能的内化，语言表达则是在此基础上的最终输出。
思维品质：
提升：指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量思维发展水平的重要指标。
跨文化思维：英语学习能帮助学生拓宽视野，形成良好的文化意识，通过英汉两种语言思维模式的异同、联系、转换、互补，培养跨地域、跨文化的思维想象空间。
文化意识：
突破：主要指对英语国家历史地理、风土人情、传统习俗等的了解。
国际视野：接触和了解英语国家的文化有助于理解和使用英语语言知识，培养世界意识，具备面向世界的国际视野。
学习能力：
基础与催化剂：有效运用学习方法与技巧的能力，是其他素养的“催化剂”。
英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中应发展和具备的关键能力、思维品质、态度与价值观。
一、关键能力语言能力：包括听、说、读、写等方面的技能，是英语学科最基础也是最重要的能力。 学习能力：指学生能够有效利用学习资源，通过自主学习、合作学习等方式提升英语水平的能力。
二、思维品质逻辑性：学生在思考问题时能够条理清晰、逻辑严密。 创新性：通过英语学习，学生能够激发创新思维，提出新颖的观点和解决方案。 批判性思维能力：学生学会对所学内容进行批判性思考，形成自己的见解和判断。
三、态度与价值观对多元文化的尊重与包容：通过英语学习，学生应形成对不同文化的理解和尊重，学会在跨文化交流中保持开放和包容的态度。 团队合作精神：在英语学习过程中，学生应培养与他人合作、共同解决问题的能力。 国家认同感和社会责任感：通过学习，学生应增强对国家的认同感和社会责任感，为国家和社会的发展做出贡献。 积极向上的生活态度和世界观：英语学科核心素养的培养有助于学生形成积极向上的生活态度和世界观，使他们能够更好地面对未来的挑战和机遇。
英语学科核心素养的六个要素包括：1. 语言能力：涵盖听、说、读、写等技能，并深入理解语言背后的意义，激发学生兴趣，提升英语的实际应用能力。2. 思维品质：通过学习不同语言，开拓思维方式，增进对世界的多元认识。3. 文化意识：理解并尊重英语国家的文化，同时在学习英语的过程中，加强对文化背景的了解，提高文化意识。4. 学习能力：培养终身学习的意识，发展自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，养成良好的学习习惯。5. 道德情感：尊重和关爱他人，培养良好的道德观念和价值观，通过语言表达和跨文化交流，促进个人和社会的进步。6. 审美情趣：对英语语言、文学、艺术等方面保持学习兴趣，欣赏并理解不同文化的优秀成果，提高个人素养。
要培养高中学生的英语学科素养，可以从以下方面入手：
一、明确核心素养的四个方面语言能力：提升学生的听、说、读、写等语言技能。 文化品格：增强学生对英语国家文化的理解和尊重，培养跨文化交际能力。 思维品质：通过英语学习，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。 学习能力：培养学生的自主学习能力，掌握有效的学习策略和方法。
二、分阶段实施教学
高一学段：
初高中衔接：适当降低课程难度，帮助学生适应高中英语学习节奏。
丰富课堂活动：通过多样化的课堂内外活动，激发学生的学习兴趣。
高二学段：
加强语言基础：巩固和拓展学生的语言基础知识，如词汇、语法等。
提升运用能力：通过大量的语言实践，重点训练学生的语言运用能力。
大家好。今天，在这里告诉你英语学科核心素养的内涵及教学策略，很多人还不知道。现在让我们来看看。
关键词：英语；核心素养；教学策略
《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿）对学生发展核心素养进行了界定，就是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。那么，英语作为一门基础语言学科，英语学科的核心素养应该包括哪些方面内容？课堂教学中该如何培养学生的核心素养？这些都是值得研究的问题。
一、英语学科核心素养的内涵
很多英语教学专家在谈到英语学科核心素养时有各自的见地。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫在第19期羊城教育大讲堂学生英语核心素养体系的构建与培养途径专题讲座中提到，英语核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。龚亚夫还认为，中小学英语教育应改变单纯以语言运用能力为核心的目标，设计多元的目标，如社会文化目标思维认知目标和语言交流目标，把语言学习与思维认知、个人素质培养等结合起来，体现英语教育在促进人的品格与思维发展方面的价值[1]。
以上就是高中英语学科素养的全部内容，综上所述，培养高中生的英语学科核心素养需要学生和教师的共同努力。通过注重语言实际应用能力的培养、拓宽学习范围、激发学习兴趣、重视语言理解和表达能力的提升以及关注语言多样性和文化背景，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
